很久沒來，草很長了，時間真的是溜煙就過了啊~想當初分享了很多當時了解私小的狀況，感覺沒過很久，姐姐今年就要升六年級，然後就要讀國中的啊~~~過去這幾年，因為12年國教的政策，許多有孩子的朋友碰到面，教育規劃絕對是個熱門話題，我本來也老神在在，想說順其自然，但因為工作常接觸社會中所謂的成功人士或意見領袖，每個人談到台灣的未來，歸結到最後都是教育問題；除了大環境的因素外，我也看到自己的孩子越讀越不開心，越來越沒有學習動機，再加上聽了私中的說明會，深深覺得事情好像不該這樣下去。
然後就是這麼巧，就在開始困惑之際，身邊出現了不一樣選擇的可能性，一是我在決定姐姐小學時就開始注意的蒙氏小學昶心，今年開辦了中學部，又得知近來非常積極推f動翻轉教育的台大電機系教授葉丙成，也要成立新的非體制教學體系，以小五到高三共8年一貫的作法，招收即將升五年級/六年級的孩子。說起來，我家姐姐也是幸運，因為這兩個實驗團體，剛好都是要招收五年級的孩子。於是我開始去了解其他的可能性。
15號正好參加完BTS的家長說明會， 趁著記憶猶新，把這個團體的一些概況跟大家分享。葉丙成老師做的事，我之前就有所聽聞，大約一月多的時候得知他要開辦無界塾的訊息，上網找到了招生說明資料，理念我很認同，於是上網發了訊息，大約一星期後收到回信，希望填寫報名表格，因為是新的團體，志同道合很重要，報名表格問了許多關於父母理念以及孩子平日狀況等問題，坦白說，不是那麼好寫，而且，不只是書面回答，還得錄製一小段孩子的影片，看到這樣要求，我想就會讓一些家長怯步，我一開始也覺得有點麻煩，但實在很想知道團體的狀況，總之與Michelle交涉後，總算錄了一段，完成招生第一關，之後收到招生說明的通知。
招生說明會分上下午兩場，在台大共同教室舉行，我是參加上午場，可坐一百人左右的教室，大概有6成滿，孩子跟父母分兩邊進行，孩子那邊，主要是透過活動讓老師觀察孩子的狀況，據Michelle轉述，看一段影片，然後小組進行堆疊瓶子的活動。家長這邊，算是大陣仗，除了整體的教學目標說明，未來主要分科老師，也會上台分享各科教學的目標。
活動一開始，當然是葉丙成老師打頭陣，他拋出了幾個大問題：台灣年輕人如何找尋未來? 什麼又是第一流人才？台灣的未來又需哪樣的人才？這幾個問題，其實正反映了目前整個台灣社會的焦慮，其實，答案也不難，大家也都知道：能夠在熱情與樂趣中玩樂，自主學習 ，能解決問題的人就是人才。只是，台灣目前的教育現況，不容易達到這樣的期望。
台灣教育有哪些問題？有小孩的父母也都知道：餵餵餵，考考考，不考試就不讀書，自主學習能力差，沒自信。這裡面有教學現場的問題，因為進度的關係，學習力強的孩子，必須等其他孩子的進度，而需要花時間的孩子，卻又沒有太多時間思考，然後就造成孩子讀書越來越沒有興趣。此外，家長對於教學的過度干擾，也讓有心改變的老師喪志。很多人會說，以前我們不也是這樣長大？是啊，但目前世道變化的太快，以前誰會想到諾基亞手機就這樣消失？誰會知道App工程師現在是如此搶手？葉丙成老師在分享中，提到他認為的未來能力：
1.表達思考的能力
2.自主學習能力
3.找資源能力
4.很快交朋友
5.了解人際政治
6.觀察環境，定義關鍵問題
7.讓別人印象深刻
8.能夠推銷你的想法
因為葉丙成與台大歷史系教授的呂世浩老師，在全球知名大規模開放課程(MOOC) 平台Coursera上開設「機率」及「秦始皇」線上課程大受全球歡迎的經驗，他希望透過網路科技及老師的帶領協助，讓孩子在玩出大格局。葉丙成老師說：衣食無缺的環境下長大的孩子，再怎麼樣逼他們，也不可能比貧苦環境長大的孩子認真、拼命、有韌性。要怎樣才能讓沒苦過的孩子認真拼命？不如好好讓我們的孩子好好去試出自己的天份跟熱情所在，讓他們在他們真正有興趣的專業上去「玩」出精采的人生。
用逼的，只會把孩子逼的平庸化而已。只有找到自己的天份，在自己真正有熱情的專業上用「玩」心在做工作，才能有機會。在課程的規劃上，希望帶領孩子發現問題，然後找到解決方法。 葉丙成老師以自己為例子，他說，在出國之前，他就是典型的好學生，認真念書考高分，甚至為了考高分，不太願意接觸太多新事物，然而，出國之後，他深受打擊，除了課業外，他無法與別人談任何事，這才發現原來自己是如此貧乏的人。他自嘲，自己到了快40歲才開始關心台灣社會，但國外才高中的女生，就能替非洲解決缺水問題。未來在課程上，小學階段，會要求孩子觀察家裡有那些問題，到了中學擴大到台北市，高中階段就要去思考全球的問題，這樣才能打開孩子的格局與眼界。
未來也會參與學務的呂世浩老師分享也談到，現在的課程每個人都學一樣東西，很難合作，只好不斷比較，結果製造大量不快樂人群，從史家的角度，讀史的意義不在於記憶那些事件，而是從歷史中，思考人在當下時空面臨的處境與抉擇，他強調，台灣小，不知道自己的位置處境、不清楚世界的變化，我們怎麼走出去？他在他的課程中，將會帶領學生討論，如果你是歷史當事人，會怎麼做？甚至更直接討論道德及品德，比如節儉是真的好嗎？
數學也是一樣，未來負責教數學的施信源老師說，基本運算能力已被機器取代，該學會的是用數學看世界，要教會孩子條件提取＝概念＝邏輯驗證的思維。因此課程方向會朝著自學思考，思辯論述能力，美學素養，設計實作力，溝通表達力幾個主軸展開。
相較於其他已經存在的非體制團體，BTS比較不一樣的是，他們希望藉由這個學習實驗團體，建立新的教育模式，同時也培育師資，未來可以複製擴展至其他地區。葉老師說，亞洲目前各國都在教育上面臨瓶頸，誰先走出困局，誰就有機會贏得未來，他們期待亞洲不應該只是移植國外華德福這類的經驗，應該建立適合亞洲文化的模式。所以他們會以教育部的課綱為核心，但用不同的教法來帶領孩子。
目前課程大致會這樣進行：葉丙成老師會帶學簡報表達/時間管理，並與Fablab合作讓孩子體驗 Maker 精神與實作，台大歷史系教授呂世浩老師學歷史經典思辨智慧，成大資訊蘇文鈺老師帶領程式設計，另外還有小學老師背景，同樣也是很積極推動翻轉教育的施信源老師，用大主題、啟發性的方式教數學，作家黃春明老師公子黃國珍，則會帶領閱讀課程，另外也跟Design for Change 全球孩童創意挑戰組織合作，每季作一個專題，另外，也跟學學文創合作，由學學規畫帶領美學藝術課程。英文則是跟一個牛津語言中心合作。
就實際運作，學期是一年三學期，也就是三個月休一個月，上課時間是上午九點到下午五點半，英文是每周三天一次一個半小時，歷史/藝術一周四小時，數學三天各兩節，另外周二整天是專案課，會帶孩子去Fablab 及一些探察，或是整天讓孩子進行自己的專案執行，專案強調小組合作，此外，還設計每天一小時的放空時間，讓孩子做自己想做的事。相對於台灣多數學校短短的下課時間，這個設計很不錯。
除了分科老師，目前有一位主要導師，再配幾位助教。場地方面，幾經協調，將會借用龍門國中的閒置教室。今年第一批學生將招收32名，分成兩班。因為要建立教學模式，有可能兩年內不會再招生，另外，因為師資的限制，目前也無法收取需要特教的孩子。學費方面，因為算是私人性質，費用要家長一起攤，加上還有一些場地費用未定，目前的費用約在一年24~30萬之間。不過，考慮一些孩子有潛力，但環境不好，未來會透過社會企業的方式，若有餘裕會提撥一些費用贊助。說明會結束後，會開始一輪的家長面談，預計三月底決定最學生名單。
整體來說，BTS的目標很清楚，非體制的教育，不是為了對抗，而是發展出新的方法，建立操作模型，成為主流教育的範例；不是為了要資優教育，而是教孩子學習學習的方法。不過，也如同他一直強調的，想要孩子不被分數綁架，家長自己要先走出迷思。我自己的感覺是，BTS很重視專案能力，比較希望培養有圖企圖心成為領導人的孩子，或說是個性鮮明的孩子。他們也跟家長講明，希望堅持並落實自己的教學理念，不希望家長過度干涉，並且很清楚的說明了家長公約，比如一定要約好時間才能到校與老師會談、不談論個別孩子狀況、不任意進校探視、不任意請假、不幫孩子完成作業等等，有家長提出應該要一起討論家長公約，結果被打槍，葉丙成一直強調如果不認同，有意見，真的不用勉強來~
因為裡面有兩位大學教授，的確可動用資源很多，但也如之前提到，全新的團體，執行的細節、師資的穩定度、親師生三方的關係，都需要時間調整磨合，雖然變數不少，但真的很期待台灣有多一點不同的教育可能！
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